~* أصـــول التربيـــة *~

بسم الله الرحمن الرحيم

هدى والتقدير

عندما عادت هدى إلى المنزل من المدرسة ومعها تقرير نهاية
الفصل الدراسي ، وأعطته إلى والدها ليطلع عليه وهي
فرحة مسرورة ، كان تقرير هدى يحتوي على سبعة مواد بتقدير
ممتاز ومادة واحدة بتقدير جيد ، وبسرعة بعد أن ألقى والدها
نظرة سريعة عليه قال لها :
ما هذا يا هدى جيد فقط في هذه المادة ؟
أنا أعرف أنك قادرة على أن تحصلي على ممتاز فيها أيضًا ..
في المرة القادمة أريد أن يكون تقديرك ممتاز في كل المواد ..
ثم أعطى هدى التقرير دون أي تعليق على المواد التي
حصلت فيها على تقدير ممتاز ...

علي والبطاقة

جَدُّ عليّ أرسل إليه هدية بمناسبة العيد فأسرع عليّ
إلى الحاسب الآلي الخاص بوالده وطبع عليه بطاقة شكر لجده
وعندما عرضها على أمه قالت له :
هذا معقول ، ولكن السطر الأخير من الكتابة فيه اعوجاج
اذهب واكتب بطاقة أخرى جميلة ..

سليمة وحنان

سليمة تلميذة في الصف الأول وعمرها ست سنوات تعيش
مع والديها وأختها حنان التي تبلغ من العمر أربع سنوات
وفي إحدى اليالي جلست الأم مع الطفلتين تساعد سليمة
في واجباتها المدرسة بينما انشغلت حنان بتلوين بعض الصور
في كراسة التلوين ..
سليمة عليها أن تكتب صفحة كاملة من الحرف [س]
بمجرد أن انتهت سليمة من كتابة سطر واحد عرضت ما كتبته
على الأم التي نظرت إليه نظرة فاحصة ، وبدأت تعدد لها الأخطاء
الموجودة من عدم كتابة الحروف على السطر ، أو أن بعض
أسنان الحرف أكبر من الأسنان الأخرى ، وهكذا طلبت الأم
من سليمة محو السطر بأكمله وإعادة كتابته بطريقة متقنة جدًا
أو منمقة ..
بعد نصف ساعة ، سليمة لم تنه إلا نصف الصفحة ، وطلبت
منها أمها مرة بل مرات إعادة الكتابة ، نظرت سليمة إلى والدتها
في أسى وعيناها مملوءة بالدموع وقالت : أنا متعبة .. أريد أن أنام ..
لا أريد أن أتعلم شيئًا آخر ..
فردت الأم : عليك أن تنهي واجباتك قبل أن تنامي ..
فقالت سليمة وهي تبكي : حقًا لا أستطيع .. أنا متعبة ..
فقالت الأم : حسنًا يمكنك أخذ بعض الراحة ولوني مع أختك
حتى أحضر لكما بعض اللبن والبسكويت بعد قليل ..
انطلقت سليمة وحنان إلى أمهما حتى ترى الصور التي قاما بتلوينها
وبمجرد أن رأت الأم صورة حنان بدأت تعدد العيوب فيها :
انظري يا حنان إن الألوان غير متناسقة ، انظري هذا اللون خارج
عن حدود الرسم والخط انظري إلى هذه البقعة الحمراء
لقد ضغطي على قلم الألوان شدة في تلك البقعة ، عليك أن
تحسني من ألوانك .. خذي هذه صورة أخرى وحاولي في هذه
المرة تلوينها بدقة وتفادي أخطاء الصورة الأولى ..
ثم التفتت إلى سليمة تطلب منها أن تريها صورتها ولكن سليمة
خبأت الصورة خلفها وبدأت في البكاء والصراخ بصوت عال ..
استاءت الأم وامتعضت وقالت : أنا لا أفهم لماذا تصرخين ؟
إنني فقط أحاول تعليمك إتقان عملك .. إن كل ما أريده
هو أن تكوني أفضل طفلة !!!!!!!

تحليل ودراسة :

نلاحظ في القصص الثلاثة السابقة أن الآباء يتخذون مع أبنائهم
أسلوبًا غير سليم في التربية ، فهم يطالبونهم بما لا يطيقونه
يريدونهم دائمًا في صورة مثالية نموذجية لا يرضون بأي خطأ
أو تقصير أو زلل ، وهذه المعاملة لا تصلح مع البشر ..
لا بد أن يعلم الآباء أن أبناءهم ليسوا ملائكة بل لا بد أن يعلموا
أنهم ما زالوا في مرحلة التعليم واكتساب الخبرات وأن ما يعرفونه
أقل بكثير مما لا يعرفون ..

إننا في معاملتنا لأبنائنا نركز دائمًا على أسلوب الهدم
وليس البناء ...
نركز دائمًا على تصيد الأخطاء والتغافل عن المزايا والمميزات
وهذا ما يضعف ثقة أبنائنا في أنفسهم ويجعلهم
دائمًا إلى الوراء ..

وإننا لو تأملنا أسلوب النبي صلى الله عليه وسلم في التربية
سنجده دائمًا يركز على جانب البناء وليس الهدم ، فالناس
عبيدي المدح والإحسان ، والكلمة الطيبة والحسنة لها أثرها
في النفوس الأثر الكبير ما لا يحدثه ألف سوط ..
بل إن النبي صلى الله عليه وسلم كان يعلق السوط في بيته
للتخويف فقط .. ولم يكن هذا السوط في يد رسول الله
صلى الله عليه وسلم ...

انظر ماذا فعل رسول الله صلى الله عليه وسلم مع عبد الله
بن عمر عندما حكى له الرؤيا التي رآها وكان فزعًا منها ..
هل أخافه رسول الله ؟ هل أفزعه ؟ هل ذكره بعيوبه ؟
كلا ..بل انظر إلى المنهج القويم السديد في التربية ..
قال له رسول الله صلى الله عليه وسلم :
' نعم الرجل عبد الله لو كان يقوم من الليل '
قدم رسول الله صلى الله عليه وسلم جانب المدح أولاً ، ثم بعد ذلك
بدأ يوضح النصيحة لعبد الله بن عمر ...
فكيف إذن كانت استجابة عبد الله بن عمر للنصيحة بعد هذا
المدح والثناء ؟
كانت النتيجة الحتمية أن عبد الله بن عمر لم يترك قيام الليل
إلى أن وافته المنية ..

وانظر أيضًا إلى تعامل رسول الله صلى الله عليه وسلم مع أنس
بن مالك خادمه ، اسمع كلام أنس ذلك الشاب يحكي كيف
كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يربيه ..
يقول أنس بن مالك ـ رضي الله عنه ـ : كان رسول الله صلى الله
عليه وسلم من أحسن الناس خلقًا وأرحبهم صدرًا وأوفرهم حنانًا
وقد أرسلني يومًا لحاجة فخرجت وقصدتُ صبيانًا يلعبون في السوق
لألعب معهم ولم أذهب إلى ما أمرني به ، فلما صرت إليهم
شعرتُ بإنسان يقف خلفي ويأخذ بثوبي .. فالتفتُّ فإذا برسول
الله صلى الله عليه وسلم يبتسم ويقول :
يا أُنيس أذهبت حيث أمرتك ؟
فارتبكت وقلت : نعم إنني ذاهب الآن يا رسول الله
والله لقد خدمته عشر سنين فما قال لشيء صنعته : لم صنعته ؟
ولا لشيء تركته : لم تركته ؟
انظروا أيها الآباء إلى هذا الأب العظيم رسول الله صلى الله عليه
وسلم واقتدوا به , إنه يدرك طفولة أنس رضي الله عنه ويعامله
على أساسها ، يعامله كما ينبغي أن يعامل الطفل ... يتأخر أنس
فيأتيه الرسول صلي الله عليه وسلم مبتسمًا بل ويناديه بأحب
أسمائه 'يا أُنيس' , فلو أن أحد أطفالنا بالله عليكم أرسلناه في
حاجة ثم تأخر عنها أو لعب مع الأطفال كيف سنعامله ؟
بل كيف سنعاقبه ؟
بالتأكيد إما سنضربه .. أو نهينه أمام الناس .. أو نحرمه من مصروفه ...
هكذا للأسف سيكون تعاملنا .. لأننا لا نعاملهم على أنهم أطفال ..
بل نعاملهم على أنهم كبار ، لهم عقول كعقولنا ..
إن المثالية الزائدة عن الحد في معاملتنا لأطفالنا هي التي
أخرتنا كثيرًا حيث إننا نطلب منهم أكثر مما نعطيهم من دفء وعطف
وحنان , مما يجعل الطفل في حالة ذهول أو اندهاش لأنه لا يدرك
ما الذنب أو الجرم الذي أجرمه ..

منقــــول

غاليتى نقاء

سعدتُ بوجودك يا حبيبة
بارك الله فيك

دمتِ بخير

النظرة السلبية في التربية هي التي تحبط التلميذ وتجعله لا يستمتع بإنجازه
تعزيز النجاحات وتعميق الشعور بها وتحفيزها هي التي تجعل التلميذ يحافظ عليها ويزيد من تقدمه بينما لو عرف أن كل ما يفعل لن يرضي ذويه إن قصر بشيء فهذا يجعله يلقي بكل تفوقه ولا يحاول إحراز مكاسب

الطريقة التشجيعية والحوافز لكل مكتسبات التلميذ أنجع الطرق لتلافي التقصير في الجوانب الأخرى

ودوما نحن نريد المثاليات وننسى أننا لا نقوم بها فكيف نطلبها من الأقل سنا وعلما
موضوع جيدا وجدا يا نقاء ددمت

موضوع رائع يانقاء .. بورك منقولك

وأين نجد يا نقاء من يحاول أن يتعلم تلك المبادئ والأسس القويمة ؟؟.....


بوركت يا حبيبة على نقلك المتميز

انتقائك رائع يا نقاء
وموضوع شيق ومهم

بارك الله بك وأسأل الله أن يجعله

في ميزان حسناتك